2025年学生将迎来新版教材，新教材将更加重视思维和阅读！为了方便广大学生在暑假预习新学期的课本知识，我们整理了2025新西南大学版一年级语文（上册）一电子课本，以图片的形式呈现给大家新宝策略，希望对同学们的暑期学习有所帮助。
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展开剩余88%为了让一年级学生对数学产生兴趣，需贴合其具象思维主导、喜爱互动的特点，将抽象数学知识转化为可参与、可感知的日常体验，减少机械练习，让孩子感受到数学的实用性与趣味性。下面分享 6 个切实可行的方法：
一、把 “课本知识” 融入 “生活场景”，让孩子发现数学的实用性
一年级孩子对抽象数字缺乏敏感度，但对日常接触的事物（如食物、玩具、家务）兴趣浓厚。将数学与生活场景结合，能让孩子直观感受到 “数学就在身边”。
购物时学数学：带孩子去超市或便利店，让他参与简单的购物环节。比如买零食时，问他 “妈妈想买 2 包薯片，你再选 1 包，我们一共要买几包？”；付款时，给孩子一些 1 元、5 角的零钱，让他帮忙计算 “这瓶饮料 3 元，我们付 5 元，收银员要找我们多少钱？”。通过实际操作，比单纯在课本上学习人民币换算更易理解。
家务中练数学：让孩子帮忙做力所能及的家务，并融入数学问题。分餐具时，提问 “我们家有 4 个人，每人需要 1 个碗和 1 双筷子，一共要准备几个碗、几根筷子？”；整理衣柜时，让他数一数 “你的短袖有 5 件，长袖有 3 件，短袖比长袖多几件？”。在完成家务的过程中，孩子能自然运用数学知识，体会其价值。
日常中用数学：利用碎片化时间引导孩子关注数学。比如等公交车时，让他数 “我们已经等了 3 辆公交车，再等 1 辆就是第几辆了？”；吃水果时，问 “盘子里有 6 个橘子，你吃了 1 个，爸爸吃了 2 个，还剩下几个？”。这些不经意的提问，能让孩子逐渐养成用数学思维看待生活的习惯。
二、用 “趣味游戏” 替代 “单调练习”新宝策略，让孩子觉得数学好玩
一年级孩子注意力持续时间较短（约 15-20 分钟），游戏是吸引他们主动学习的有效方式。把数学知识点设计成互动游戏，能让孩子在玩乐中掌握知识。
口算类游戏：
「数字反应战」：家长和孩子面对面坐好，家长随机说出一个数字（如 “8”），孩子要快速说出与这个数字能凑成 10 的数（“2”）；也可以家长说算式（如 “5+3”），孩子抢答得数，反应快的一方可以获得小奖励（如贴纸）。 「骰子算一算」：准备两个骰子，家长和孩子各掷一次，将两个骰子的点数相加或相减，算出结果，谁先算对谁就得 1 分，最后得分高的人获胜。图形类游戏：
「图形拼图赛」：准备一些不同形状的卡片（长方形、正方形、三角形、圆形），让孩子用这些卡片拼出喜欢的图案（如房子、小动物），拼好后让他说说 “这个房子用了几个长方形、几个三角形？”。 「家庭图形寻宝」：和孩子约定好要找的图形（如圆形），然后在客厅或卧室里一起寻找，找到后让孩子记录下来（可以画简单的符号），最后一起数一数 “我们一共找到了几个圆形物品？”。推理类游戏：
「规律小侦探」：用彩色积木或彩色笔在纸上摆出有规律的序列，如 “红、黄、红、黄、（ ）”“1、3、5、7、（ ）”，让孩子观察并说出下一个物品或数字是什么；也可以让孩子自己设计规律序列，家长来猜，增加互动性。三、借助 “直观工具” 讲解 “抽象知识”，让孩子轻松理解数学
一年级孩子尚未形成抽象思维，单纯讲解数字和算式难以让他们理解。使用直观的工具演示，能将抽象知识具象化，帮助孩子快速掌握。
巧用日常物品：
用小棒、棉签或糖果理解加减法。比如学习 “7-4” 时，先拿出 7 颗糖果，让孩子亲手拿走 4 颗，再数一数剩下的数量，直观感受 “减法就是去掉一部分”；学习 “20 以内进位加法”（如 8+5）时，用 “凑十法” 演示：把 5 颗糖果分成 2 颗和 3 颗，8 颗加 2 颗凑成 10 颗，再加上剩下的 3 颗，得到 13 颗，让孩子清楚计算过程。利用专用工具：
用计数器认识数位。学习 “100 以内数的组成” 时，在计数器的个位上拨 4 颗珠子，告诉孩子 “这是 4 个一，代表数字 4”；在十位上拨 1 颗珠子、个位上拨 6 颗珠子，解释 “十位上的 1 颗珠子代表 1 个十，个位上的 6 颗珠子代表 6 个一，合起来就是 16”。通过拨珠子的操作，孩子能清晰理解个位和十位的意义。 用钟表模型认识时间。教孩子认 “整时” 和 “半时” 时，转动模型的时针和分针，让孩子观察 “当分针指向 12，时针指向几就是几时”“当分针指向 6，时针在两个数字中间，就是前一个数字对应的几时半”。动态的演示比静态的课本图片更能吸引孩子注意力，帮助他们快速掌握认时方法。使用工具后，要引导孩子从 “实物操作” 过渡到 “数字理解”。比如用小棒算出 “4+3=7” 后，让孩子试着说一说 “4 和 3 合起来是 7”，逐步建立实物与数字之间的联系，为后续抽象思维的发展打下基础。
四、以 “正向鼓励” 代替 “批评纠错”，让孩子敢于尝试数学
一年级孩子对评价非常敏感，若因计算错误或答题失误就批评指责，容易让他们产生畏难情绪，甚至害怕学数学。用鼓励的方式对待孩子的学习过程，能让他们更有信心参与数学活动。
及时肯定进步：当孩子独立算出一道题、正确认出一个时间，或者在游戏中表现出色时，及时给予具体的表扬。比如 “你刚才算‘9-6’的时候，一下子就说出答案了，进步真快！”“你能准确找出家里 5 个圆形物品，观察得真仔细！”。具体的表扬能让孩子清楚自己的优点，增强学习动力。
耐心对待错误：如果孩子算错了题，不要急于批评，而是耐心引导他找出问题所在。比如孩子算 “6+2=7”，可以说 “我们一起用小棒摆一摆，看看 6 根小棒加 2 根小棒，到底是几根呀？”，通过重新操作，让孩子自己发现错误并改正。同时告诉孩子 “没关系，刚开始学都会出错，只要认真思考，下次一定能算对！”，减轻他的心理压力，让他敢于再次尝试。
设置 “小目标” 激励：根据孩子的学习情况，设定一些简单易达成的小目标。比如 “今天我们的目标是熟练算出 5 道 10 以内减法题”“这周学会认 3 个整时时间”。当孩子达成目标时，给予小小的奖励（如多玩 10 分钟游戏、选一本喜欢的绘本），让孩子在实现目标的过程中获得成就感，激发继续学习的兴趣。
五、让孩子 “主动参与” 数学创作，培养自主学习意识
鼓励孩子动手创作与数学相关的作品，能充分调动他们的积极性和创造力，让孩子从 “被动学” 变为 “主动学”。
制作数学卡片：和孩子一起制作口算卡片，让他在卡片上写下 10 以内的加减法算式（如 “3+4”“8-2”），背面写上答案。制作完成后，用这些卡片玩 “口算接龙” 游戏，孩子会因为是自己制作的卡片而更有兴趣参与。
绘制数学图画：给孩子一张白纸和彩色笔，让他画一幅包含数学元素的图画。比如画 “我的家”，让他在图中画出 “3 棵树、2 朵花、4 只小鸟”，并在旁边标注数量；或者画 “时间计划表”，画出早上起床（7 时）、上学（8 时）、放学（4 时半）的场景，并标出对应的时间。通过绘画，孩子能将数学知识与艺术创作结合，加深对知识的理解。
编写数学小故事：引导孩子根据学过的数学知识，编一个简单的小故事。比如以 “小动物分食物” 为主题，让他编 “森林里有 5 只小兔，兔妈妈带来了 10 根胡萝卜，每只小兔能分到几根？” 的故事。在编写过程中，孩子需要主动运用数学知识，同时锻炼语言表达能力，进一步激发对数学的兴趣。
六、通过 “同伴互动” 营造学习氛围，让孩子乐于学数学
一年级孩子喜欢和同龄人一起玩耍、学习，与同伴互动能让数学学习更具趣味性，还能培养孩子的合作意识。
组织小组游戏：邀请孩子的小伙伴来家里，开展数学小组游戏。比如玩 “图形分类比赛”，准备一堆混合了长方形、正方形、圆形的积木，让孩子们分成两组，在规定时间内将积木按形状分类，分类又快又准的小组获胜；或者玩 “口算接力赛”，孩子们排成一队，第一个人算出算式后，告诉下一个人，依次接力，最先完成所有算式的队伍赢。通过小组竞争与合作，孩子能在欢乐的氛围中巩固数学知识。
一起完成数学任务：让孩子们合作完成一项简单的数学任务。比如一起整理玩具箱，让他们分工合作，一人负责数玩具数量，一人负责记录（用简单的数字或符号），最后一起算出 “毛绒玩具一共有 6 个，汽车玩具一共有 4 个，两种玩具相差几个？”。在合作过程中，孩子们能互相交流想法，共同解决问题，提升学习积极性。
分享数学发现：鼓励孩子们分享自己在生活中发现的数学知识。比如一个孩子说 “我昨天买零食，用 5 元钱买了 3 元的薯片，找了 2 元”，另一个孩子可以接着说 “我帮妈妈分碗筷，我们家 5 个人，需要 5 个碗和 10 根筷子”。通过分享，孩子们能从同伴身上获得新的思路新宝策略，进一步感受到数学在生活中的广泛应用，增强学习兴趣。
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